浅谈学生主体性发展教育

二十一世纪是创造的世纪，是创造性人才辈出，新思想、新发明、新发现不断产生的世纪。但是传统教育模式在某种程度上束缚了学生的创造精神，面对未来社会对人才的要求，应该坚持“科研兴校，以人为本”的发展目标。立足时代与发展，我们看到：面对信息化科技飞速发展的世界，面对新技术革命带来的人才竞争和一系列深刻的社会变革，人们追求的是人与社会的协调发展，追求人的自由充分的发展，要求从现代社会的高度，培养开拓创新型的人才。
　　学习的最终目的是学会创造，重视学生在学习过程中创造力的培养显得尤为重要。求异思维的形成是创造的基础，如果学生在学习过程中处于民主和谐的氛围，或当他们以主人的身份投入学习时，他们的求异思维就会异常活跃，要使学生以主人的身份投入学习就要对学生实施主体性发展教育。承认和发展人的主体性是马克思主义的一条基本原理，学习和概括马克思主义的有关论述，我们得出，人的主体性主要包括如下几点：一是独立性。个人对于他人及社会有依存性，但也有独立性，这种独立性表现在政治、经济、文化和心理等方面。主要表现为有独立见解、个人学习风格，有健全而成熟的行为模式等。独立性是人作为主体的一个前提条件。二是能动性。人受内外在动机因素的推动，自己积极地发出自己的作为，不仅适应而且能够改造客观世界。能动性表现为自觉性、自动性、积极性。三是选择性。适应和改造客观世界必须是有选择的，因为选择体现为人的作为的目的性。“学生主体性发展”教育，是促进学生自主性、主动性、创造性充分发展的教育。主体性发展好的学生，其能力强、思品优、人格健全，个性表现力强，在学校会成为好学生，将来走向社会会成为好公民。所以抓住主体性，就是抓住了学生素质发展的主要矛盾，就能促进或带动学生全面素质的提高。对学生实施“主体性发展教育”就是通过各种渠道和手段，充分调动学生的主体意识和主体潜能，使之真正成为活动、学习的主体，进而成为社会生活与……