　　数学作为人类社会的一种重要思维方式，作为人类量化认知世界的框架，从古到今，始终都在人类的生产生活中占有着重要位置。正因为数学的重要地位和作用，从小学开始就被作为重要的基础学科，并在小学阶段起到了基础铺垫的作用，是其它学科学习的基础。然而在现实教学中，由于小学数学对于学生的独立思考能力和数学思维逻辑具有一定的要求，教师在小学授课对学生独立思考能力的培养和理论知识运用到实际解决问题的创新和掌握不足，学生探究式学习，在数学学习中提升个人的数学素养方面还相对较差。根据小学数学课程标准，数学教学的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展，要在有限的教学时间里让学生得到充分发挥。如何在“双减”政策下，让学生真正从题海战术中解脱，既减轻学生的课业负担，又不减教学质量，也成为了小学数学教育工作者的重要课题。

　　一、充分正视小学数学教育现状与困境

　　数学教育和语文教育一样，从小就作为基础学科列入教学范畴。但因教育理念落后和教学教法单一的影响，小学数学教育的育人功能发挥的并不充分。

　　（一）小学数学教学理念过于传统，不利于教学方法创新

　　长期以来，由于受应试教育理念的影响，传统数学教育特别是小学数学教育一直将理论知识的培养作为小学数学课堂的重要内容，各种图形、数字和算法对于小学生来说，由于智力水平和实践能力所限，多数小学生掌握起来并不轻松。为了让小学生们能够更好地完成教学任务，取得理想的成绩，小学数学教育工作者往往除了采取理论知识讲授，还要依靠大量的课后作业训练。这种听起来困难的理论、学起来吃力的内容，以及做起来艰难的题海，也造成了小学们学业负担重、学习压力大等问题。同时，这种一味的理论讲解，老师提出问题，学生回答问题，死板的课堂教学，也缺乏数学学习的浓厚氛围。因此，在新的时代背景下，面对新的……

“双减”政策下提升小学数学教育质量思考