多角度看职教与民生

“职业教育受到欢迎，出现当前这样好的发展局面，最重要的一点，就是我们的职业教育真正地给老百姓带来了好处，所以，大家才积极地来接受职业教育，上职业学校。”教育部职业教育与成人教育司副司长XXX如是告诉记者。
　　有一年，XXX到四川省泸州市合江县去调研。合江县是一个“鸡鸣四省”、非常偏僻的地方。那里有一所民办职业学校，叫少岷职业技术学校，生源很旺，当时在校生已经是6000多人，而且还不断地有人来报名，还有父亲带着儿子，哥哥领着弟弟，姐姐牵着妹妹一块来报名。当时XXX问及校长这么多学生来上学的缘由，校长回答:“这些学生不光是四川一个地方的，还有贵州的、云南的，也有重庆的，都是穷人的孩子。家长送来一个孩子就等于为孩子找到一份工作，就等于脱贫一个家庭，所以他们当然是愿意到我这儿来。”
　　“职业教育跟老百姓的关系十分密切，可以讲，重视职业教育就是重视民生，关注职业教育就是关注老百姓。”XXX说，“我们过去在谈职业教育重要性的时候，更多的是从经济发展的角度去认识的，就是经济发展需要职业教育，20xx年以后，党中央国务院不光是强调发展职业教育对于经济建设的作用，而且看到了对于构建和谐社会、促进社会公平方面的重要作用”。
　　XXX说，教育是民生之首，在社会建设中放在第一位，而职业教育首先面向最广大的人民群众，也是面向人的一生的教育。从接受职业教育的对象上来看，他们是最广泛的老百姓家庭的子女。他非常认同黄炎培老先生的观点，即职业教育是生计教育，生计教育是教育的首要，是为人们谋生计作准备。
　　职业教育是平民教育，平民教育是教育的大头，面向的是最广大普通的老百姓。另一方面，职业教育是面向人的一生的教育，即从人的职前准备到进入职业生涯后如何提高、培训、掌握更多的技能，熟悉工作的职业岗位，并且成为所在行业的行家里手甚至状元，这也需要职业……