教师浅谈复习中的困惑与破解办法

正视困惑深究因，做思相济破难题

　　作为教师，做学科复习这是不可避免的平常而又重要的教学事情，而从复习的进程与所追求的有效性来看，复习并非绝对轻松与一帆风顺的。但我们别无选择，只有正视复习中的困惑现象，科学的把握与探究好学生在复习中的根本问题所在，善于解剖与检讨自己，方能筑起一座通向有效复习的师生共建之桥。下面我就复习中遇到的困惑与破解办法谈谈一些心声与见解，愿与同行们交流、商榷，来不断完善破解复习中所遇到的困惑问题，以期盼实现复习的顺畅与有效性。
　　第一，复习中的困惑与教师的不良反应。
　　在进行复习时，我们曾有过这样一种感觉：复习起来总认为花去的时间、投入的精力与收效并不成正比例，这难免让老师产生了烦恼、无奈，甚至失望的不良情绪。老师本以为据平时的教学记载而精心整理出的富有针对性的复习内容，能引得同学们的格外注意，更加重视复习。但万没想到自己目光所及捕捉到的同学中有些反倒表现出无所谓的样子。如此反差的感受让老师的良好的情绪睡意滑落。譬如复习两步应用题时，老师精心选编了一类题，自以为准备充分，这节课的教学效果一定不错，结果一示题，一些学生待理不理的。这似乎让老师难以把握复习动向，一时自信心大打折扣，满怀的希望瞬间消尽了。当我们面对待优生启而不发，不善于表达，不会很好讨论解决问题，难以理智相待。倘若痛骂一顿时效果更加槽糕，若激发兴趣，鼓励鼓励又一时没有更多的心思，一时让老师想不出有效的应对办法，这让教师似乎觉得教学所追求的理想境界显得遥远起来，一时感到心里的这一架天平难以平衡。
　　其二、尽其所能洞悉造成复习困惑的根源所在。
　　其实对于复习中的种种困惑现象，我们应该正确、合理与全面的来看待出现的问题，要从师生两方面去寻找问题的症结，切忌只顾奚落学生。譬如今日老师着重……