从事教育工作二十年，走上教育管理岗位十年，当初的新奇变成了一种习惯，曾有的兴奋变成了一种麻木。上级教育部门布置的工作完成起来游刃有余，日常性的学校管理工作驾轻就熟，比上不足比下有余的自我安慰掩盖了自甘平庸，见多识广经验丰富演化为因循守旧墨守成规。当这一切成为熟视无睹的现实，工作便变成了一种程式化的日起日落，没有了永无止境的追求，没有了奋斗的激情。读完《管理创新与学校发展》一书后，掩卷长思，禁不住击节长叹。时代在发展，社会在进步，在这样大变革的背景下，以老经验老方法来进行管理，已经远远跟不上时代的步伐，不追求管理创新，学校何来发展动力？教师何来发展机会？学生何来发展潜力？
通过理论学习，并对管理实践进行深刻反思，产生了醐醍灌顶式的理论领悟。本人最大的体会是：现代管理应该是追求创新的管理，管理效益的最大化更是对创新提出了极高的要求。
一、管理创新表现为办学理念的现代化。对管理实践进行深刻反思，我们可以发现，现行的管理模式与新的教育理念之间存在着一定的冲突，从而产生管理困境。《管理创新与学校发展》中，作者分析了当前国际基础教育改革的基本情况，总结了这样五个基本特点：一是教育已成为全社会关注的中心，二是日益重视教育的个性化、人本化，三是教育发展的重点由普及逐渐转向提高，四是教育权力下放，注重学校的自主发展，五是教育内容和方法不断趋向现代化。在这样的大背景下，依照老观念老方法来管理学校自然是行不通的。`起码应该在四个方面加以更新：一是更新基础教育的价值观，把基础教育定位在未来性、生命性和社会性上，二是建立新型学生观，强调将学生看成是有主动性、潜在性和差异性的独立个体，，赋予学生生动活泼、具有发展可能性和主动性的多姿多彩生命体的真相，三……
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