今晚我读了一篇新闻报道《我国企业管理创新呈现五大趋势》，文章虽然只是谈到企业管理所呈现的五大趋势，但它留给我的思考却远远不止这些。
一是更加注重创新实践的系统思考、全面变革、整体提升。改革开放早期，我国企业管理基础薄弱，体制、机制变革刚刚起步，在管理方面，以全面质量管理等单项管理方法的运用为主。30年过去了，这种状况有了很大改变。国外先进的工具、方法仍要学习，但企业领导人更多考虑的是管理的整体转型升级问题。
反思：教育教学质量由单纯关注学生的文化课成绩、注重知识的传授转为注重学生的能力培养，并加强了德育建设。评价体系正在悄然发生变化，教师的评价加大了师德的比重，学生评价由最终的成绩转为关注过程，实行学分制。在课程体系方面，教育主管部门强力推行开足开齐新课程，并规范学校教育管理。
二是更加注重创新定位的中高端化。长期以来，中国企业背负着价值链低端的世界打工者形象，尴尬却又无奈。近十年来，越来越多的企业在技术和管理方面从低端向中高端转化，或通过自主研发掌握核心技术而实现后来居上，或通过国际并购而形成核心能力，或经过品牌打造进入世界高端市场，或通过差异化战略和细分市场发现新的商业模式。今后，这种转化还将经历很长一个历史过程，但总趋势不会停止。
反思：长期以来，教师总是背着“教书匠”的名声，更可怕的是许多教师也非常认同这一观点，这种只强调教师的主导地位的认识致使许多课堂失去了本该有的欢声笑语，教师沦为了书本知识的二道贩子，学生则变成了知识的容器，整堂课变成了“课堂之大，唯我独尊”。渐渐的教师失去了刚上岗的激情，而学校则成了埋葬学生青春的坟墓。教师的职业幸福无处寻觅，学生的学习快乐变为空谈。而今越来越多的学校认识到教师是推动教改的重中之重，强化教师的教研意识，以来自草根式的问题为基点积极开展问题行为研究。加强课堂教学改革，建构高效课堂，细化……
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一是更加注重创新实践的系统思考、全面变革、整体提升。改革开放早期，我国企业管理基础薄弱，体制、机制变革刚刚起步，在管理方面，以全面质量管理等单项管理方法的运用为主。30年过去了，这种状况有了很大改变。国外先进的工具、方法仍要学习，但企业领导人更多考虑的是管理的整体转型升级问题。
反思：教育教学质量由单纯关注学生的文化课成绩、注重知识的传授转为注重学生的能力培养，并加强了德育建设。评价体系正在悄然发生变化，教师的评价加大了师德的比重，学生评价由最终的成绩转为关注过程，实行学分制。在课程体系方面，教育主管部门强力推行开足开齐新课程，并规范学校教育管理。
二是更加注重创新定位的中高端化。长期以来，中国企业背负着价值链低端的世界打工者形象，尴尬却又无奈。近十年来，越来越多的企业在技术和管理方面从低端向中高端转化，或通过自主研发掌握核心技术而实现后来居上，或通过国际并购而形成核心能力，或经过品牌打造进入世界高端市场，或通过差异化战略和细分市场发现新的商业模式。今后，这种转化还将经历很长一个历史过程，但总趋势不会停止。
反思：长期以来，教师总是背着“教书匠”的名声，更可怕的是许多教师也非常认同这一观点，这种只强调教师的主导地位的认识致使许多课堂失去了本该有的欢声笑语，教师沦为了书本知识的二道贩子，学生则变成了知识的容器，整堂课变成了“课堂之大，唯我独尊”。渐渐的教师失去了刚上岗的激情，而学校则成了埋葬学生青春的坟墓。教师的职业幸福无处寻觅，学生的学习快乐变为空谈。而今越来越多的学校认识到教师是推动教改的重中之重，强化教师的教研意识，以来自草根式的问题为基点积极开展问题行为研究。加强课堂教学改革，建构高效课堂，细化……
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