某县是人口大县、农业大县，现有各级各类学校XX所，其中义务教育学校XX所、在校学生约XX万人。近年来，某县在推动劳动教育探索与实践过程中，确定了课程、实践、保障“三步同频”的基本思路，结合线上线下多种形式的劳动教育，确保每个孩子都能获得劳动体验、学会劳动本领、创造劳动价值、享受劳动成果。
一、注重课程建设，学科融合同步“活载体”
1.坚持融合教育思想。结合劳动教育的长期性、多维性和融通性的特质，坚持将劳动教育课程与国家、地方和校本课程建设相结合，在各学科教学中渗透与加大劳动观念、劳动态度、劳动习惯和品质、劳动情感、劳动知识、劳动技能、劳动思维等培养与训练，做到既强化劳动教育，又提高课程建设实效。
2.开全上好劳动课程。保证劳动教育课时，依据《某县中小学三级课程管理指导意见》，在1-9年级每周专门开设劳动教育1课时；加大课程研发力度，引导学校以活页式、讲义式形式，开发自我服务、家务劳动、劳动技能、公益劳动等类型校本课程，使劳动教育更加灵活多样、丰富生动。
3.探索新型教学模式。出台《某县中小学生居家学习劳动教育实施意见》，将劳动课程纳入线上教学计划，指导学校开发线上劳动教育课程和教学模式，创设不同学段劳动实践课X类、X项实践主题，编辑课例X节、制作微课X节，构建了“启发探索——自主规划——独立实践——记录分享”线上教学模式，提升劳动教育教学水平。
二、突出实践体验，项目活动同步“强基地”
1.用实学校教育主阵地。借鉴“XX”创建经验，利用中小学校的校园、花园、温馨菜园等，开辟学生劳动教育实践基地X个，分别设置卫生清洁、花草种植、蔬菜种植等不同的劳动实践项目。如，XX小学规划X平方米温馨菜园，由师生自行管理……
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