在学校研究生教育工作会议上的讲话

　　目录/提纲：……

　　一是分类培养改革初见成效

　　二是卓越工程师培养实现突破

　　三是招生质量持续优化

　　四是导师队伍建设提质升级

　　五是质量保障体系更加健全

　　1、深化分类培养改革，构建差异化育人体系

　　一是完善分类培养制度框架

　　二是打造差异化导师团队

　　三是建立分类评价机制

　　2、攻坚卓越工程师培养，服务新质生产力发展

　　一是重构课程体系

　　二是创新实践平台

　　三是打通人才输送通道

　　3、严控招生质量，健全分类选拔机制

　　一是优化初试科目设置

　　二是强化复试科学性

　　三是实施生源质量提升工程

　　4、强化导师培训体系建设，提升导师育人能力与工作实效

　　一是构建分层分类的导师培训机制

　　二是打造“理论+实践”双轨课程体系

　　三是搭建协同育人实践平台

　　四是完善考核激励与动态管理

　　5、探索AI+研究生教育新形态，培育数智时代拔尖人才

　　一是建设“AI+课程”体系，重塑教学范式

　　二是打造智能教育平台，赋能科研创新

　　三是深化产教协同，培育AI应用能力

　　四是构建AI素养评价体系，保障教育质量

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　　在学校研究生教育工作会议上的讲话

　　各位老师、同志们：

　　大家上午好！

　　今天，我们召开研究生教育工作会议，既是总结过往的奋斗历程，更是锚定未来的改革坐标。当前，全球科技革命与产业变革加速演进，国家对高层次创新型、应用型人才的需求比以往任何时候都更加迫切。面对教育强国建设的时代重任，我们仍需以“闯”的精神、“创”的劲头、“干”的作风，推动研究生教育再攀高峰。

　　过去的一学年，是学校研究生教育深化改革、提质增效的关键一年。在全体师生的共同努力下，我们以服务国家战略需求为导向，以分类培养体系改革为抓手，全面推进研究生教育高质量发展，各项工作取得阶段性成果。

　　一是分类培养改革初见成效。学术学位与专业学位研究生培养实现“双轨并进”，修订完成9个一级学科的差异化培养方案，新增“集成电路设计与系统”“智能医疗工程”等6个产教融合型专业学位项目。学术学位研究生发表SCI/SSCI论文较上年增长18%，专业学位研究生实践成果转化率提升至42%，校企联合研发项目突破200项，初步形成“学术强基、应用赋能”的育人格局。

　　二是卓越工程师培养实现突破。以国家卓越工程师学院建设为牵引，与华为、中车等12家行业领军企业共建“沉浸式工程实践平台”，开发24门项目制核心课程，首批入选学生100%参与国家重大工程课题。全年获省部级以上工程创新奖项37

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　　导师推行“双聘制”，从华为、中科院等机构增聘200名产业导师，明确产业导师每年驻校授课不少于32学时、全程参与论文选题与答辩。2025年12月前建成分类导师库，实现师生双向互选精准匹配。

　　三是建立分类评价机制。学术学位论文评价突出理论创新，引入国际同行盲审制度，要求博士论文外审专家中_学者占比不低于30%；专业学位论文采用“产品研发报告+应用效益证明+行业专家评审”的综合评价模式，2026年起工程类硕士论文必须有企业应用证明方可送审。教务处需在6月底前出台《研究生分类培养实施细则》，确保改革落地见效。

　　2、攻坚卓越工程师培养，服务新质生产力发展。以国家卓越工程师学院建设为契机，构建“产学研用”深度协同的新型培养范式。

　　一是重构课程体系。从今年秋季学期起，在智能制造、集成电路等专业试点“技术攻关项目贯穿式教学”，将国家重大工程需求拆解为课程模块。例如，将某型光刻机研发中的精密对准技术转化为“超精密机械设计”“光学系统集成”等6门核心课，由校企双导师联合授课，学生需在课程中完成不少于3项技术改进提案。

　　二是创新实践平台。联合中国商飞、国家电网等企业共建8个“沉浸式工程训练中心”，模拟真实工业场景。要求硕士生在中心累计实践时长不少于400小时，并完成“企业需求-技术攻关-产品迭代”全流程项目1项，企业导师根据项目完成质量签发“工程能力认证证书”。

　　三是打通人才输送通道。建立“卓越工程师蓄水池计划”，与重点行业签订定向培养协议。2025年遴选50名博士生进入“工程师-科学家双轨道”培养计划，前两年在校完成理论创新，第三年起进入企业担任技术总监助理，毕业时同时获得学位证书和企业高级工程师职称推荐资格。研究生院需在第三季度前完成《卓越工程师联合培养协议》修订，明确校企双方权责清单。

　　3、严控招生质量，健全分类选拔机制。研究生招生要成为人才筛选的第一道滤网，实现“精准选才、科学育才”。

　　一是优化初试科目设置。学术学位2025年统考科目增加“学科综合素养测试”，包含文献综述撰写、实验设计等能力考核；专业学位全面推行“案例型考题”，工程管理硕士笔试增加“施工现场突发问题处置”情境分析题。命题委员会需在每年5月前召开行业专家咨询会，确保考题与前沿需求同频共振。

　　二是强化复试科学性。学术学位复试实行“五维考察法”（基础知识30%、科研潜质30%、创新思维20%、学术志趣10%、心理素质10%），要求考生现场解读本人本科科研笔记或竞赛方案；专业学位复试设置“项目攻坚模拟”，考生在8小时内团队完成指定工程问题解决方案，由企业专家现场评分。所有复试环节全程录音录像，建立追溯问责机制。

　　三是实施生源质量提升工程。建立“优秀本科生夏令营”梯度选拔体系，4月启动“春苗计划”吸引双一流高校绩点前15%学生；7月举办“卓越工程师挑战营”，通过48小时极限研发任务筛选动手能力强的应用型人才。对优质生源实行“奖学金包”激励，推免生最高可获10万元/年资助。

　　4、强化导师培训体系建设，提升导师育人能力与工作实效。导师是研究生培养的第一责任人，其育人能力直接关系到研究生的学术成长与全面发展。当前，研究生教育面临导学关系复杂化、学生心理压力多元化、科研团队协作专业化等新挑战，亟需构建系统化、专业化、常态化的导师培训体系。

　　一是构建分层分类的导师培训机制。针对新聘导师、中青年骨干导师、资深导师等不同_，实施差异化培训计划。新聘导师需通过“岗前必修课”掌握研究生教育政策法规、学术伦理规范及导学沟通技巧，重点强化“育人责任意识”；中青年导师需参与“能力提升班”，聚焦科研指导方法、团队协作管理及心理健康疏导等实务技能；资深导师则通过“高端研修班”学习国际前沿教育理念，探索学科交叉融合指导模式。同时，建立“导师成长档案”，记录培训参与情况与指导成效，作为职称晋升、评优评先的重要依据。

　　二是打造“理论+实践”双轨课程体系。课程内容上，设置“师德师风与教育情怀”“学术指导方法论”“心理危机干预策略”“科研团队文化建设”四大模块。例如，邀请全国模范导师开展“如何构建和谐导学关系”案例教学，组织参训导师模拟处理学生学术不端、心理抑郁等场景，提升实战应对能力。此外，推行“影子计划”，选拔优秀导师赴国内外顶尖高校进行为期1个月的跟岗学习，借鉴先进经验。

　　三是搭建协同育人实践平台。依托校院两级平台，推动导师参与跨学科团队建设。例如，在人工智能、新能源等交叉学科项目中，组建“导师+行业导师+企业导师”联合指导组，引导研究生在真实科研场景中提升创新能力。同时，设立“导学关系创新实验室”，通过团体辅导、工作坊等形式，帮助导师掌握团队协作激励技巧，如冲突调解、目标共识等方法，营造积极向上的科研生 ……