对xxx同志的批评意见
一、xxx（局长、副书记）
1、作为分管机关的班子成员，对办公室日常工作一竿子插到底，管得过多过细，分不清主次，致使工作人员干起活来缩手缩脚，对教师队伍缺乏宏观管理。
2、群众意识淡薄，在机关工作时间长，“机关化”严重，不能主动与基层群众沟通，不会主动化解矛盾。
3、工作只求过得去，不求过得硬。学习不主动，满足于翻翻报纸，看看新闻，不会主动思考问题，不熟悉教育教学常规业务，工作标准底。
二、xxx
1、机关管理需要进一步严格规范。如机关院内车辆摆放杂乱，院内绿化管理要加强，除草次数少，达不到美化环境的目的。
2、下基层调研少。没有深入基层调查研究、广泛密切联系群众，没有与广大教师和校长深入接触，不能全面掌握全市教育教学及学校管理等情况，调研有走过场的倾向。
3、批评人过于直接，影响同志们工作情绪。对同志关心不够，在平时工作中，只注重工作完成情况，不注重爱护同志，只看结果，不问具体情况，不分场合的批评同志，挫伤工作的积极性。
三、xxx（副局长）
1、对国家政策宣传少，忽视群众需求。例：分管计生工作，却对计划生育政策学习、了解、宣传少，在局机关例罪人会上，没有宣传过计划生育工作的新政策、新措施。
2、工作纪律要求不严。例：机关制定了严格的考勤制度和请销假制度，但在执行过程中缺乏有力的监督和制约措施，个别同志上班时间有脱岗、早退现象。
3、业务学习虽然积极主动，但是还需要迅速转化为工作能力，对学校常规管理方面的业务了解少，下基层指导工作方法单一。例：下基层听课、评课少，不熟悉学校的教研情况，无法指导学校的教学工作。
四、xxx（副局长）
1.缺少基层意识，不接地气，深入基层次数少，坐……
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一、xxx（局长、副书记）
1、作为分管机关的班子成员，对办公室日常工作一竿子插到底，管得过多过细，分不清主次，致使工作人员干起活来缩手缩脚，对教师队伍缺乏宏观管理。
2、群众意识淡薄，在机关工作时间长，“机关化”严重，不能主动与基层群众沟通，不会主动化解矛盾。
3、工作只求过得去，不求过得硬。学习不主动，满足于翻翻报纸，看看新闻，不会主动思考问题，不熟悉教育教学常规业务，工作标准底。
二、xxx
1、机关管理需要进一步严格规范。如机关院内车辆摆放杂乱，院内绿化管理要加强，除草次数少，达不到美化环境的目的。
2、下基层调研少。没有深入基层调查研究、广泛密切联系群众，没有与广大教师和校长深入接触，不能全面掌握全市教育教学及学校管理等情况，调研有走过场的倾向。
3、批评人过于直接，影响同志们工作情绪。对同志关心不够，在平时工作中，只注重工作完成情况，不注重爱护同志，只看结果，不问具体情况，不分场合的批评同志，挫伤工作的积极性。
三、xxx（副局长）
1、对国家政策宣传少，忽视群众需求。例：分管计生工作，却对计划生育政策学习、了解、宣传少，在局机关例罪人会上，没有宣传过计划生育工作的新政策、新措施。
2、工作纪律要求不严。例：机关制定了严格的考勤制度和请销假制度，但在执行过程中缺乏有力的监督和制约措施，个别同志上班时间有脱岗、早退现象。
3、业务学习虽然积极主动，但是还需要迅速转化为工作能力，对学校常规管理方面的业务了解少，下基层指导工作方法单一。例：下基层听课、评课少，不熟悉学校的教研情况，无法指导学校的教学工作。
四、xxx（副局长）
1.缺少基层意识，不接地气，深入基层次数少，坐……
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