某高校因申博不成功，许多教师罢课；某高校一女生因嫌自己长相不美而自杀；某中学一学生因考试成绩被同学赶超而对同学下毒手；某小学一学生因多次考试成绩不理想而离家出走……因不如意而做出出格之举的现象，在当下学校实在不少。对此，学者们归因于心理承受能力脆弱，把处方仅寄于心理教育，但收效甚微。我的观察，学校成功文化有余而“输得起”文化不足，才是最主要的原因。
毋庸置疑，当下学校盛行、崇尚的是成功文化。追逐成功、追逐成名、追逐进步、追逐荣誉、追逐第一。老师是这样要求、鼓励和评价学生的，学校也是这样要求、鼓励和评价教师的。成绩要越来越好，业绩要越来越好，进步要越来越快，荣誉要越来越多，目标要越来越大，光环要越来越亮，级别要越来越高，排名要越来越前。奋力拼搏、争先夺冠，是学生、教师、学校共同的口号和目标。久而久之，赢者荣，输者耻；成功光荣，失败可耻；进步光荣，后退可耻，成功者、进步者，才有意义，才有价值等意识和理念，慢慢地植入了学生（教师、学校）的心田，内化为其精神，外化为其习惯，固化为其评判是非优劣的根本标准。赢则喜，输则沮，早已是许多学校司空见惯的现象；成绩弱者、业绩弱者、进步弱者、长相弱者、身体弱者、晋级弱者、评比弱者、家庭弱者等被边缘化，也早已是许多学校司空见惯的现象。
学校成功文化盛行，与“胜者为王，败者为寇”的传统文化有关，与应试教育有关，与社会对学校的评价标准有关，与处于社会转型时功利、浮躁的大环境有关。诚然，小至个人，中至组织，大至国家，都需要成功文化、进取文化、拼搏文化，尤其在竞争激烈的社会。但是，事物都是辩证的，都有一个度。如果一个学校仅有成功文化，仅有进取精神，仅有拼搏氛围，那是十分可怕的！因为物极必反，其带来的必然是攀比行为、争斗行为、……
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