初中思想品德课教学设计中信息技术与课程整合的课例探讨及反思

为了参加第xx届全国初中信息技术与课程整合优质课大赛，我设计了一节课，内容是教科版初中思想品德八年级第七课第一课时《xx》，此课在全国总决赛中获得了全国一等奖。这次信息技术与课程整合的全国优质课观摩评比活动的评委会上，专家们都会对每个参赛教师的课给予评价，一位资深评委专家的一席话令我难忘：信息技术整合于学科教学重要的是处理好信息技术与学科教学的关系，要明确多媒体是为学科教学服务，在教学中过多地关注多媒体、忽视教育本位，必然造成“重点不突出，难点未解决”，优质课变成了华丽的表演课。赛后，让我明白了优质课评选应是为进行教学交流、推广先进经验、促进教育发展而搞的一种学术性的交流活动，因此赛后我对该课前后两次的教学设计感触良多，感觉有很多值得总结的地方，现从课前准备，教学过程，课后反馈等方面回顾教学点点滴滴。
　　一、第一次教学设计
　　（一）课前准备
　　针对教材内容和学生学段特点，我在正式上课之前设置了让学生自由分组，借助网络、报刊搜集资料的准备环节。让学生搜集自己感兴趣的、有关明星的各种资料。老师在整个过程中给予适当的指导和帮助。
　　（二）教学过程
　　第一节课上，教师设置了这样的教学进程：以一段当红偶像明星贾斯汀.比伯演唱会视频创设情景，引入追星主题，然后通过采访形式采访学生喜欢的明星有哪些，为什么喜欢，目的是为了了解喜爱明星的原因。接着我展示了几张我认为比较流行的明星的图片，让学生来猜是哪些明星，学生进行了抢答，通过这个环节来感受明星的丰富多样。最后我展示了中学生沉迷于超级女声张靓颖的相关文字资料和杨丽娟追星的相关视频，让学生探讨追星的利弊。最后教师归纳总结，结束本课。
　　由于我准备不够充分，设计的环节条理杂乱且不够清析明了，因此，整堂课显得内容生搬硬套、语言干涩，教学过程不流畅，学生“被动”的……