把高技能人才培养作为职教高质量发展的重中之重
XX是中国近代职业教育的发祥地之一。经过多年发展，目前全省共有中等职业院校XX所、高等职业院校XX所，其中国家示范中职学校XX所，国家示范骨干高职院校XX所，优质资源占比位居全国第一，主要质量指标和发展指标均居全国之首。当前，如何推动高职教育迈上新台阶，为满足高质量发展的需要提供更多技术技能型人才，为产业转型升级提供更多的“能工巧匠”和“大国工匠”，正在成为一个重要课题。
一、我省高职教育亟待提升发展层次
（一）技术人才数量较多，但高技能人才缺乏。截至XX年底，我省专业技术人才和高技能人才总量分别达到XX万人和XX万人，位居全国首位，但仍无法满足我省产业快速发展的需要。一是高技能人才数量规模较小。XX年春季，XX人力资源市场高级工程师、高级技师、高级技工的市场求人倍率分别达到XX和XX。目前，我省每万名劳动者中高技能人才比例仅为XX%，而在先进制造业发达的日本，高级技工占比高达XX%，德国则达到XX%。二是高技能人才能力结构落后。调研显示，企业对能改进工艺、解决难题的高技能人才需求日益增加，而这样的复合型、创新型人才却非常稀少。三是高技能人才迭代升级加快。我省产业科技成果转移转化的不断加速，使产业工人的技能半衰期越来越短。许多智能制造产业，工人的技能培训周期已从三到五年缩到一到二年，甚至更短。
（二）职教毕业生升学意愿强，但升学空间有限。职教毕业生就业前景与学历密切相关，加上我省学生文化素质相对较好，职教毕业生升学意愿普遍较强。XX年，XX共公布现代职业教育体系建设试点项目XX个，招生数占中职招生总数的XX%，中职毕业生升入高一级学校就读……
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