语文作为一门基础课、必考科目，都知重要，但教好讲好很难。尤其作为二类高中，学生素质参差不齐，基础薄弱，班级难管，更增添了教学的难度。我在高中教课快三年了，甘苦良多，经验说不上，摸着石头过河，只能谈谈自己的粗浅感受。
一、抓住有效契机，创造浓厚的语文学习氛围
语文教学知识的传授，功夫不仅在课堂内，也在课堂外，是一个潜移默化的过程。环境造就人，时时影响着人，要学生学好语文，就要努力创造一种氛围和环境。
开辟名言警句栏。针对学生语文基础知识比较薄弱这一环节，我要求科代表在黑板左边开设名言警句栏，坚持两三天换一次，一个月考一次。不知不觉中学生就掌握了很多名言警句，考试时遇到这类试题学生不在感到陌生、犯难了。
组织课前演讲。通过几次班团会，我发现学生的表达能力较差。对此，我在班里组织课前演讲，利用课前三分钟，让学生自编自讲，讲笑话、讲故事、朗诵诗歌均可。象敲竹杠的来历、连升三级的故事等，既有知识性又风趣幽默，充分调动了学生的积极性。每次语文课前都让一名学生做三分钟演讲，给他们一个表达自我、展示自我的机会，慢慢地学生都感觉这个活动很有意思，主动搜集、整理资料，力求绘声绘色地表达出来。
开展班级辩论会。开始我利用七、八节时间，在班里围绕一个主题组织自由辩论，后来有的学生觉得不过瘾，本班辩论后又搞起了两班辩论。布置好黑板，模仿大专辩论赛的形式，请高中任课教师当评委，评出优胜者。这使得两个班的语文学习气氛都活跃起来了。
设立图书角。在教室里设立图书角，挂上学生自己献上的书，号召学生利用业余时间翻一翻，浏览一些课余读物，丰富知识面。
通过这些平常而有意义的小活动营造出一种氛围，确实对学生学习语文有很大促进帮助作用。
二、运用直观教学，激发学生学习语文的兴趣
兴趣是最好的老师，只有激发起学生的兴趣，才能……
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一、抓住有效契机，创造浓厚的语文学习氛围
语文教学知识的传授，功夫不仅在课堂内，也在课堂外，是一个潜移默化的过程。环境造就人，时时影响着人，要学生学好语文，就要努力创造一种氛围和环境。
开辟名言警句栏。针对学生语文基础知识比较薄弱这一环节，我要求科代表在黑板左边开设名言警句栏，坚持两三天换一次，一个月考一次。不知不觉中学生就掌握了很多名言警句，考试时遇到这类试题学生不在感到陌生、犯难了。
组织课前演讲。通过几次班团会，我发现学生的表达能力较差。对此，我在班里组织课前演讲，利用课前三分钟，让学生自编自讲，讲笑话、讲故事、朗诵诗歌均可。象敲竹杠的来历、连升三级的故事等，既有知识性又风趣幽默，充分调动了学生的积极性。每次语文课前都让一名学生做三分钟演讲，给他们一个表达自我、展示自我的机会，慢慢地学生都感觉这个活动很有意思，主动搜集、整理资料，力求绘声绘色地表达出来。
开展班级辩论会。开始我利用七、八节时间，在班里围绕一个主题组织自由辩论，后来有的学生觉得不过瘾，本班辩论后又搞起了两班辩论。布置好黑板，模仿大专辩论赛的形式，请高中任课教师当评委，评出优胜者。这使得两个班的语文学习气氛都活跃起来了。
设立图书角。在教室里设立图书角，挂上学生自己献上的书，号召学生利用业余时间翻一翻，浏览一些课余读物，丰富知识面。
通过这些平常而有意义的小活动营造出一种氛围，确实对学生学习语文有很大促进帮助作用。
二、运用直观教学，激发学生学习语文的兴趣
兴趣是最好的老师，只有激发起学生的兴趣，才能……
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