摘要:数学新课程标准告诉我们：动手操作，自主探究，合作交流是数学学习的重要方式。那么在数学新课程标准下，教师应该如何创造条件、培养学生数学学习的合作交流能力呢？此文就教师在构建课堂教学的整体框架时，从学生的学习内容、学习方式、学习环境、学习评价等诸多方面进行了分析，在为学生搭起合作交流的平台、并注重学生有效合作交流技能的训练上提出了一些解决的途径和方法。
关键词：初中数学；交流合作；能力培养
随着时代的发展，老师和学生都逐渐意识到，数学在各学科中的用途急剧增加的一个重要原因就是数学能简明地表达和交流思想。
什么是数学交流能力？数学交流能力就是学生将自己在学习基础知识、掌握技巧过程中“想到的”“说”给别人“听”，对问题发表看法，相互促进，相互提高的能力。所以，数学交流是一个接受信息、加工信息以及传递信息的反复、复杂过程，主要采用语言、动作直观与书面形式进行交流，集逻辑思维、操作能力及解决简单实际问题的能力于一体。如何在课堂上培养学生的交流能力，笔者在教学实践中做了一些研究：
一、营造宽松和谐的合作交流氛围，让学生“敢说”
现在农村初中在数学课堂上进行合作交流教学时，总觉得学生交流不起来，往往只有少数的几个优等生发言，他们或者讲解习题的对与错，或者把习题的解答过程念一遍，对所涉及的内容，并没有更深的阐述，成绩不好的学生无从表达甚至听不懂。要改变这种现象，就必须教会学生合作交流。
在师生交流中，老师要用带有技巧性的、鼓励性的语言，让学生“敢说”；在学生交流中，教师要以一个欣赏着的姿态来倾听和评价。课堂中只有师生双方不断地进行情感交流，才能激发学生参与课堂教学的热情。老师的语言说的亲切友好些、和蔼些，富有感染力，就会拉近彼此的距离，让学生乐于亲近。在课堂上，当学生参与交流过于紧张时，我……
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关键词：初中数学；交流合作；能力培养
随着时代的发展，老师和学生都逐渐意识到，数学在各学科中的用途急剧增加的一个重要原因就是数学能简明地表达和交流思想。
什么是数学交流能力？数学交流能力就是学生将自己在学习基础知识、掌握技巧过程中“想到的”“说”给别人“听”，对问题发表看法，相互促进，相互提高的能力。所以，数学交流是一个接受信息、加工信息以及传递信息的反复、复杂过程，主要采用语言、动作直观与书面形式进行交流，集逻辑思维、操作能力及解决简单实际问题的能力于一体。如何在课堂上培养学生的交流能力，笔者在教学实践中做了一些研究：
一、营造宽松和谐的合作交流氛围，让学生“敢说”
现在农村初中在数学课堂上进行合作交流教学时，总觉得学生交流不起来，往往只有少数的几个优等生发言，他们或者讲解习题的对与错，或者把习题的解答过程念一遍，对所涉及的内容，并没有更深的阐述，成绩不好的学生无从表达甚至听不懂。要改变这种现象，就必须教会学生合作交流。
在师生交流中，老师要用带有技巧性的、鼓励性的语言，让学生“敢说”；在学生交流中，教师要以一个欣赏着的姿态来倾听和评价。课堂中只有师生双方不断地进行情感交流，才能激发学生参与课堂教学的热情。老师的语言说的亲切友好些、和蔼些，富有感染力，就会拉近彼此的距离，让学生乐于亲近。在课堂上，当学生参与交流过于紧张时，我……
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