在第五届小学青年教师语文教学展示活动上的讲话

在第五届小学青年教师语文教学展示活动上的讲话

　　（202x年11月8日）

这次参加观摩活动的课没有一节课是相同的。

　　这是我们学术委员会特地这样设计的，特地挑了阅读、口语交际、习作三大类不同类型的课文和文本。

　　有些类型的课是特别难上的，就希望大家一起来观摩、讨论。

　　我们这个会场的课我统计了一下，阅读课有8节，口语交际课有3节，习作课有6节。

　　年级的分布是三上2节，三下2节，四上4节，四下4节，五上2节，六上1节，六下2节。

　　3——6年级都有涉及，很可惜这次低段没有。

　　所以说，这次的课内容各异，不存在同课异构，也不存在可比性。

　　这样的课评课对我们来说，具有挑战性。

　　我想先提出“三个尊重”和“两个鼓励”的评课原则，不知道能不能得到大家的认可。

三个尊重。

一是尊重课程课标。

　　20xx年颁发的新的义务课程标准是对我们新时期，特别是本世纪语文教学研究成果的总结。

　　经过了多次上下的讨论、修改，应该成为我们教材编写、教材实践、教材评价的依据。

　　首先，我们要尊重课程标准中提出的育人理念、课程目标和教学要求。

二是尊重统编教材。

　　统编教材已经使用了将近10年。

　　新的一轮又陆陆续续分年级分步实施。

　　这套教材凝聚了全国教研工作者的