某区推进城乡教师双向流动实现教育均衡发展经验材料

坚持需求导向 实施四大工程
务实推进城乡教师双向流动教育均衡发展

　　近年来，xxx区坚持以“人民对优质教育需求”为导向，探索实施“教育集团、小微联盟、孵化培育、关爱激励”四大工程，务实推进城乡教师双向流动，实现教育均衡优质发展。
　　一、实施“教育集团”工程，推动城乡教育一体化。坚持“共享教育品牌、共用教育资源、同步一体发展”思路，以xxx、xxx等7所城区优质教育学校为龙头，组建7个教育集团，通过管理协助、教学指导、专题讲座等方式，推行岗编适度分离，下派挂职副校长xx名、开展指导教学xx余人次，带动周边xx所薄弱学校同步发展，占全区中小学的42%，惠及4万余名学生，占全区学生总数的65%。目前，xxxx成长为国际赏识教育实验学校、中华教育改进社成员学校和四川省陶研会成员学校；xxxx成长为全国区域推进生本教育改革基地学校，2名教师成长为全国生本教育名师，多名教师成长为省、市骨干教师和名教师。
　　二、实施“小微联盟”工程，推动教育资源均衡化。近年来，针对农村学校“学生少但班级设置全，教师少但教学对象也少”现状，为充分激发教师编制资源作用，xxx区探索将学生在100人以下的学校联合起来组建“小微联盟”，发展“盟员”14家，实行“组团发展”。在教学管理中，注重编制资源的挖潜提能，对联盟内学校富裕的学科教师，统筹交流到学科紧缺的学校任课或者兼课，最大限度利用教师编制资源，推动农村教育优质均衡化。xxx推进的“小微联盟”工程，受到21世纪教育研究院高度关注，被《人民日报》多次报道；《农村微型学校联盟发展实践研究》课题，被申报为四川省教育发展改革研究类重点课题；成功举办了第一届中国农村小规模学校联盟年会，为全国小微……