后进生教育心得体会——用归属感引导学生进步

做为教师，面对的学生难免良莠不齐，尤其是后进生，更是每位教师所必须要面对的，对于后进生的转化工作。也是不可缺少的教育内容之一，因此要正确对待差生，尊重他们的个性和人格，做到因材施教，以求得学生的全面发展。

案例：

小胡，男，入学考成绩是全班最差的，语文成绩是个位数。通过与他小学老师、同学的联系，了解到他对学习相当厌倦，作业经常不做。但对电脑游戏十分入迷，玩游戏达到出神入化的地步。老师批评他，他会与老师顶撞，同学都看不惯他。小学老师对他的总结性评语是：这是一个双差生。

升入我班一段时间后，我发现小胡不大溶入到班级中，下课大部分是与两、三个行为习惯、学习成绩不是很好的同学在一起讲什么，每次看到我总是神色慌张地分开。这引起了我的注意。通过与那些学生的交谈，我了解到小胡经常与他们谈论电脑游戏的事情，并多次与同学买卖游戏号。我对这些学生分别进行了批评教育，他们也向我保证以后不玩游戏，也不谈论游戏的事情了。我又多次教育小胡，要求他告别游戏，专注于学习。每次小胡都表示：要痛下决心，戒除游戏瘾。可是，同学反映上来小胡依然每天玩游戏到深夜，成绩也毫无起色。有一次，我看到小胡快速走到一个正在檫黑板的学生身旁说了一句什么话走开了。看着那位学生愕然的神情，我问他小胡对他说什么了，他告诉我小胡说了一句游戏术语，不知他什么意思。看来，小胡对游戏的入迷程度远非我几次谈话就能抵消的，对他我该怎样开展教育工作呢？

不久，为了响应“建设节约型社会”的号召，学校要求每班设一个“节能管理员”，对班级的用电、用水等进行管理。我马上想到了小胡，让他当节能管理员，每节下课对班级……