中学英语教师课堂有效话语研究

[摘要]本文通过观察和分析教师的课堂话语，揭示了课堂教学中存在的问题，分析了影响学生有效语言输出的原因，并提出了相应的对策，皆在帮助教师自觉选择合理的课堂用语。
[关键词]教师话语，有效教学，课堂观察，个案研究
教师话语是英语课堂的重要媒介。在英语教学中，教师话语既是教师的组织教学的重要工具，又是学生接触所学语言的重要来源。教师话语不仅是传情达意的工具，而且起着示范使用语言的作用。教师话语运用得当与否直接关系到教学效果的好坏。为了更有效地传授知识，训练技能和合理组织教学，教师应认识到教师话语的重要作用，从而自觉地关注教师话语的质量。
一、问题的提出
有效教学是教师利用教学过程的规律性，成功引起、维持和促进学生的学习，相对有效地达到了预期教学效果的教学。它既是有效果的，又是有效益的，更是有效率的。有效语言输出是指学生内化语言输入之后表现出来的对所学语言的掌握程度与教学目标基本吻合，它是在课堂有限教学时间内学生所达到的与教学目标一致的学业上的进步。课堂教师话语主要包括：1教师话语量；2教师话语调整特点；3教师提问；4反馈方式。本文将通过对教师话语进行分析，探讨影响课堂有效语言输出的因素，以促进课堂教学和谐有效的发展。笔者经过调查研究，发现了教师话语的很多普通问题。
1、教师经常使用一些不规范的课堂用语，表达错误多即未作自我修复或改正，逻辑性差，表达之随意性大。如You are doing what? This is why?等。
2、从课堂话语量的分布看，教师的话……