20xx——20xx学年度刚带过一届九年级,本想再从七年级开始教学,但学校安排我20xx年秋季又带九年级。学校领导对我信任,自己也要服从学校的安排,于是我去年秋又担任九(3)班英语教学工作。
这一届学生由于七、八年级换得老师较多,学生基础比较差,综合成绩不好,班级之间的差距较大。到了九年级,学校重新分成了三个平行班。刚开学,都出现了问题,少数学生不到九(3)班,要求到九(1)班、九(2)班,说九(3)班是“差班”。这三个班除开语文、数学、英语三科老师不同之外,其它科目都是同一个老师带课。这里面的原因是九(1)班、九(2)班的老师比较出名,要么是教研组长,要么教学经验丰富,而我们班的三位老师只会默默无闻地教书,不出名,另外本班的确有20多个成绩较差的学生,要么学习成绩差,要么行为习惯特别差。本班有一名叫xx的学生,要求转班,学校不同意,她于是转到保康另一所中学去了,读了三天,由于离家很远,又没有亲戚在学校附近,不适应,有转回来。为了稳住局面,学校还是把她安排在九(3)班学习。
出现这种情况,学生不愿意到我们班上学习,作为老师我也感到惭愧,说明我们的社会声誉差。校长也分别把我们三位老师找去谈了话,他对我说:“学生出现转班的情况,你也知道,你去年中考成绩考得不错,这我知道。但你们的社会声誉差,你们一定要齐心协力加强班级管理,缓和这种局面,把教学搞好。”
我到班上对学生们说:“认真,努力学习的学生,到哪个班级学习都能学好,态度不好的学生,到哪个班都学不好。”我放下思想包袱,认真落实好教学常规,精心备课,认真上课,批改作业,辅导,去年秋季期末考试,我班学生英语优分比另两个班都多一点。我从这儿也得到了一点儿自信,只要师生配合默契,学生的学习成绩是可以搞好的。xx的英语成绩还考了本……
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