《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现学生多方面的潜能，了解学生发展中的要求，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。”建立规范化的评价制度，开展我校学生综合素质评价，是做好班主任工作的重要环节。
我校实施的“三实三雅”综合评价体系中评价维度和我们日常进行的德育教育及班级管理的主要依据《小学生守则》、《小学生日常行为规范》有其一致性：那就是培养学生如何做人，促进学生全面和谐发展。利用这个契机，建立民主、科学的管理方法，就要求从班级管理做起，要求我们在班级管理、教育活动中要和“三实三雅”评价体系有机结合起来，围绕从学生的学习踏实、做人诚实、生活朴实（三实），语言文雅、举止优雅、情趣高雅（三雅）6个方面对学生的综合素质进行全面评价，教育和促进学生向评价的方向发展。下面我就结合自身在平时班级管理中就“三实三雅”综合评价方案的运用和大家一起交流探讨。
一、对“三实三雅”综合评价体系的理解
“三实三雅”综合评价体系中有六项内容，即“学习踏实、做人诚实、生活朴实（三实），语言文雅、举止优雅、情趣高雅（三雅）”。在平时的班级管理和教育教学中，对“三实三雅”内容的理解，我们不能只停留在对内容表面简单的认识上，而应该深入挖掘评价内容中的深刻内涵。如在做人诚实这一方面的不能仅限于不说谎、守信用和知错就改这三个方面，我们更应该注重学生的个人修养及道德品行等方面的评价，因为这两个方面的评价已上升到了道德的层面，如果能做到这几点，说明该学生已具备良好的思想品德和自我反省、自我改造的过程，作为班主任，更应该对此进行奖励，以激励他们继续向好的方面转变。还有语言文雅这一方面，我觉得除了在礼貌待人上评价外还应该在课堂回答问题、乐于助……
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一、对“三实三雅”综合评价体系的理解
“三实三雅”综合评价体系中有六项内容，即“学习踏实、做人诚实、生活朴实（三实），语言文雅、举止优雅、情趣高雅（三雅）”。在平时的班级管理和教育教学中，对“三实三雅”内容的理解，我们不能只停留在对内容表面简单的认识上，而应该深入挖掘评价内容中的深刻内涵。如在做人诚实这一方面的不能仅限于不说谎、守信用和知错就改这三个方面，我们更应该注重学生的个人修养及道德品行等方面的评价，因为这两个方面的评价已上升到了道德的层面，如果能做到这几点，说明该学生已具备良好的思想品德和自我反省、自我改造的过程，作为班主任，更应该对此进行奖励，以激励他们继续向好的方面转变。还有语言文雅这一方面，我觉得除了在礼貌待人上评价外还应该在课堂回答问题、乐于助……
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