一、学习研讨中查摆的问题。
一是理论学习主动性不强。虽然在主题教育活动中对习近平总书记有关xx教育系列重要讲话、党章党规、《习近平关于“不忘xx、牢记xx”重要论述选编》及等进行了系统学习，但被动学习多、主动学习少，更多时候是因为上级要求、文件要求而学，还没有将学习转化为内在需求。组织开展中心组学习、会前学习时，有完成学习任务的心态，在丰富学习内容和载体，推动入心入脑方面举措不多、效果不好。
二是学深悟透不够。虽然自己不断强化党管xx意识，但在学习中仍然存在重业务轻理论的倾向，致使部分干部看问题、干工作站位不高，大局意识不强。比如：有时因业务工作议题较多，会前学习只是简单读读文件、会上讲讲，要求办公室把记录做好就行，没有真正深入细致组织讨论研究，也没有充分听取大家意见建议。
三是学用结合不够。学习研讨中存在重形式、轻实效的倾向，学而不思、学用脱节，在解决问题、推动工作时没有很好地将习近平总书记关于xx工作的重要指示批示和新时期xx改革有关政策理论融会贯通到地方xx实际工作中，对一些长期以来制约基层xx发展的难题研而无果，论而无策，没有找到根本解决之道，参谋助手作用发挥不明显。
二、对照党章党规找出的问题。
一是对照党章“五个是否”找差距方面：对落实党中央、国务院关于xxxx等方面重要部署有差距，片面的认为xx问题是长期历史形成的，各方利益诉求复杂，要切实抓好落实难度大，对棘手问题有畏难情绪。比如，督促推动xx执法监督不深入，基层xxx等隐患风险仍然存在，参谋助手作用发挥还不充分。主动服务基层、服务企业主动性还不够。
二是对照准则“八个是否”找差距方面：政治敏锐性还不强，对社会上消极议论或调侃所产生的负面影响自觉抵制不力，贯彻执行中央八项规定精神不坚……
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一是理论学习主动性不强。虽然在主题教育活动中对习近平总书记有关xx教育系列重要讲话、党章党规、《习近平关于“不忘xx、牢记xx”重要论述选编》及等进行了系统学习，但被动学习多、主动学习少，更多时候是因为上级要求、文件要求而学，还没有将学习转化为内在需求。组织开展中心组学习、会前学习时，有完成学习任务的心态，在丰富学习内容和载体，推动入心入脑方面举措不多、效果不好。
二是学深悟透不够。虽然自己不断强化党管xx意识，但在学习中仍然存在重业务轻理论的倾向，致使部分干部看问题、干工作站位不高，大局意识不强。比如：有时因业务工作议题较多，会前学习只是简单读读文件、会上讲讲，要求办公室把记录做好就行，没有真正深入细致组织讨论研究，也没有充分听取大家意见建议。
三是学用结合不够。学习研讨中存在重形式、轻实效的倾向，学而不思、学用脱节，在解决问题、推动工作时没有很好地将习近平总书记关于xx工作的重要指示批示和新时期xx改革有关政策理论融会贯通到地方xx实际工作中，对一些长期以来制约基层xx发展的难题研而无果，论而无策，没有找到根本解决之道，参谋助手作用发挥不明显。
二、对照党章党规找出的问题。
一是对照党章“五个是否”找差距方面：对落实党中央、国务院关于xxxx等方面重要部署有差距，片面的认为xx问题是长期历史形成的，各方利益诉求复杂，要切实抓好落实难度大，对棘手问题有畏难情绪。比如，督促推动xx执法监督不深入，基层xxx等隐患风险仍然存在，参谋助手作用发挥还不充分。主动服务基层、服务企业主动性还不够。
二是对照准则“八个是否”找差距方面：政治敏锐性还不强，对社会上消极议论或调侃所产生的负面影响自觉抵制不力，贯彻执行中央八项规定精神不坚……
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